Análisis del anuncio: Carrefour Discount – Galletas

Se trata de un anuncio que a su vez hace una especie de crítica o burla de la publicidad.
En este se ve una mujer en la tienda Carrefour con un paquete de galletas de marca blanca Carrefour. Acto seguido le pregunta a uno de los dependientes si las galletas que lleva en la mano la harán levantarse más radiante y feliz, ser hermosa, tener éxito… mientras tanto van apareciendo imágenes idílicas que son muy comunes en los anuncios.
Finalmente el dependiente le contesta que lo que lleva son solo galletas para desayunar. Ella se da por satisfecha y las compra ya que son lo que buscaba: galletas normales y corrientes a buen precio y estas están de oferta.
Es interesante que la mujer podría ser una vecina de nuestro barrio, no se trata de una modelo, ni viste con estilo y ni siquiera va acompañada de un marido atractivo. Lo mismo pasa con el dependiente, no es un hombre guapo y fuerte sino que podría ser el dependiente del súper de abajo.
Los anuncios suelen hacer falsas promesas sobre qué pasará si utilizan el producto que venden: desodorantes que atraen al sexo femenino, tabaco para mujeres hermosas… Las marcas necesitan hacer estos anuncios para que su producto se venda más que el de la competencia ya para que su marca se haga famosa y puedan vender el producto con un precio más elevado.
La marca de este anuncio es una “marca blanca”, es decir una marca que pertenece a una cadena de supermercados y que tiene un precio mucho más asequible que otras, aunque en la mayoría de los casos estos productos los fabrican las mismas marcas que prometen éxitos y felicidad al comprar su producto. Así que se trata de productos idénticos pero a mejor precio.
Hace unos años se le dio mucho bombo a este tipo de marcas, en la televisión hacían reportajes sobre lo que te podías ahorrar si comprabas estas marcas y la buenísima calidad que tenían. Hicieron una gran campaña.
Unos meses después, cuando la gente ya conocía y compraba este tipo de productos, las marcas normales empezaron a perder dinero. Así se emitieron anuncios a favor de las marcas líderes y las ventajas que tenía consumir estos productos. Con esto quiero decir, que la publicidad y las campañas de marketing consiguieron que personas cambiaran sus hábitos de compra y ahora quieren volver a hacerlo. Es muy interesante, a la vez que preocupante, que una simple campaña de publicidad pueda lograr estos efectos.

PARA VERLO EN YOUTUBE:
http://www.youtube.com/watch?v=ZO4Qor6kPXA&feature=related

WebQuest: La Barcelona de Gaudí

Al principio de curso, cuando dijiste que teníamos que hacer una WebQuest vi la idea bastante complicada y poco viable ya que nunca había utilizado el Dreamweaver. Una vez empezamos con las clases prácticas en el aula de informática me di cuenta que no era lo que parecía, no sería tan complicado.

El programa, visualmente, se asemeja bastante al Word y con las cuatro cositas que nos enseñaste a hacer podíamos lograr una WebQuest sencillita pero útil. Y justamente ese fue el objetivo que me marqué. Sinceramente pienso que he alcanzado el objetivo.

Como siempre me ha interesado el arte decidí que haría la web sobre algo relacionado con esta temática y teniendo en cuenta que vivo en el centro de Barcelona, paseando un día, se me ocurrió hacerla sobre el arquitecto Gaudí y sus obras en esta ciudad. La edad no fue más que una consecuencia de la temática que escogí ya que hasta segundo ciclo de la ESO no se empieza a ver nada relacionado con el arte.

Para la realización de la WebQuest primero hice una especie de boceto en Word, tal y como aconsejaste, así visualizaba como quería hacerla y creaba las actividades. Después solo tuve que copiar y pegar en el Dreamweaver lo que ya había hecho en Word, enlazar las páginas, poner vínculos, fotos y cuatro detallitos más. La dificultad más grande que encontré a la hora de hacer esta web fue que me descargué una versión más actual del programa y por lo tanto había cosas un poco diferentes.

Otra dificultad con la que me encontré fue que al haber hecho la web con un PC Windows vista, había algunas fotografías que no se podían ver en los ordenadores con otro sistema operativo. (Creemos que esa es la razón por la cual no se veían).

Estoy bastante contenta con el resultado e incluso, ahora que ya manejo un poco el programa, me planteo la posibilidad de utilizarlo para hacer alguna cosilla, por ejemplo para exponer algún trabajo que sea denso, en vez de utilizar el aborrecido Power Point.

"Quédate" corto de un minuto

para verlo en youtube:

http://www.youtube.com/watch?v=okk9oq51qjc

"Quédate", Explicación del corto de un minuto.

Muchas personas se sensibilizan al ver imágenes de pobreza en África, sud-América etc. y sienten un impulso que les empuja a plantearse la idea de viajar hasta otro continente a ayudar a los mas necesitados durante una temporada.

La mayoría de veces este tipo de proyecto se queda en eso, en un simple proyecto que nunca llega a ver la luz. Esto se debe, o es la excusa que se pone, a que organizar un viaje de este tipo, a un lugar lejano, siempre es difícil.

“Quédate” es un video que nos muestra la cara de la pobreza más cercana, la de nuestro país, la de nuestra ciudad. Aunque quizás no nos parezca tan grave como la que se da en otros países, la pobreza que se vive en España también se ha de apaliar y a veces existen más casos y de más gravedad de la que nos podemos imaginar:
Ocho millones de personas sufren pobreza en España, aproximadamente 2.150.000 hogares que representa a más del 20% de la población. De estos un total de 1,5 millones de personas sufren pobreza severa, lo que significa que afecta a más de 1.700.000 personas, unos 300.000 hogares.

En España, como ya he dicho, hay más del 20% de la población que vive en la pobreza mientras que la media de la U.E. se sitúa en el 15%. Sólo Grecia y Portugal tienen una tasa superior a la nuestra. En Europa, la cifra alcanza los 80 millones de personas.

En la ciudad de Barcelona la tasa de pobreza entre la población es del 20%. En total, unas 286.000 personas se encuentran hoy en esa situación. De éstas, cerca de 116.000 padecen un estado severo.

Cada vez hay más pobres y más personas se quedan sin techo por diferentes motivos. La pérdida de un trabajo, un desalojo, una ruptura familiar o el caer en una drogodependencia son algunas de las principales causas que llevan a un individuo a verse abocado a dormir al raso, una situación en la que están entre 1.000 y 1.500 ciudadanos en la capital catalán, 900 de ellas, con una grave exclusión y viviendo de forma estable al raso.

Otros miles tienen techo pero no les llega ni para comer. Prueba de ello son los 1.400 menús que se sirven cada día en comedores sociales de Barcelona, al margen del reparto de bocadillos que se lleva a cabo en varias parroquias, la distribución ambulante de cenas que realiza este grupo católico o la dispensación de alimentos por parte de ONG’s.

La pobreza en nuestro país está asociada con dificultades, muy a menudo acumulativas: infraviviendas, paro, analfabetismo, enfermedades, exclusiones etc. La pobreza es esencialmente urbana y 4 de cada 10 pobres es menor de 25 años. 6 de cada 10 pobres extremos tiene menos de 25 años.
Aquí también podemos ayudar. Quédate.

Nuevas tecnologías en el aula. (Mi experiencia)

1996 En primaria recuerdo que utilizaba unos juegos por ordenador, me parece que se llamaban “click”, jugábamos a la hora de informática, pero no eran para aprender nada relacionado con la informática, aprendíamos inglés. Eso se debía a que el profesor de informática era el mismo que nos daba lengua extranjera. De todos modos creo que algo de informática si aprendimos, lo más básico: abrir el PC, abrir el juego, manejar el ratón, etc. Así, que recuerde, este fue el único profesor que utilizó como recurso los ordenadores.

La mayoría de profesores que tuve durante la primaria pienso que no estaban muy familiarizados con los ordenadores, de hecho muchos no estaban ni siquiera familiarizados con los videos, muchas veces tenían que llamar al profesor de inglés para poder ponernos videos.

2002 Al principio de la ESO, a parte del reproductor de VHS alguna vez utilizaron retroproyectores y casettes que narraban historias de la biblia (asignatura de religión), pero se notaba que eran recursos muy antiguos; tanto o más que el profesor. También algúno empezaba a utilizar Power Points como soporte. Hacían un buen uso de los powers, no abusaban de ellos, y no estaban cargados de texto, sino que lo utilizaban para mostrar imágenes. Alguna vez nos mandaron hacerlos a nosotros para exponer trabajos. Por esta época los VHS empezaron a desaparecer y empezamos a ver DVD’s, también habían desaparecido los casettes, ahora habían CD’s y los utilizábamos para hacer los listenings de inglés.

2007 Bachillerato. A parte de utilizar los power points y DVD’s, había una profesora que utilizaba un CD-Rom con imágenes de las obras de arte que nos entraban en la selectividad. Así a parte de las imágenes del libro teníamos las del CD para poder acercar o alejar la imagen (este iba incluido con el libro de la asignatura).

También recuerdo que un día nos llevaron a la sala de ordenadores para buscar información sobre un tema para responder un cuestionario, pero no tuvo demasiado éxito porque en internet había demasiada información y nos resultó más fácil responder las preguntas con el uso del libro.

En general pienso que los profesores de ahora utilizan más recursos tecnológicos, pero que muchas veces esto no facilita el aprendizaje del alumno ya que se trata de power points muy poco visuales que el profesor se dedica a leer, o videos documentales con voces poco agradables.

Deberían formarse para poder aprovechar los recursos que las nuevas tecnologías nos ofrecen y de este modo hacer las clases más dinámicas.